apprendre à lire
ne devrait pas être un combat
Les troubles DYS ne sont pas un manque d'intelligence ou d'effort. Ce sont des câblages neurologiques qui fonctionnent différemment. On reconfigure les fondations — coordination motrice, traitement auditif, terrain métabolique — pour que les apprentissages deviennent possibles.
reconnaître les signes DYS
Les troubles DYS ne sont pas isolés. Ils reflètent une organisation neurologique où le système vestibulaire, le traitement auditif, l'intégration sensorimotrice et le terrain métabolique coopèrent mal. On observe souvent plusieurs de ces signes combinés.
Lecture laborieuse
Inversions de lettres (b/d, p/q), confusions de sons proches, lecture lente et coûteuse en énergie. Comprendre un texte demande un effort disproportionné.
Écriture et orthographe
Geste graphique laborieux, écriture illisible ou très lente, erreurs d'orthographe persistantes malgré les exercices. Les dictées sont un calvaire.
Discrimination auditive
Difficulté à distinguer des sons proches (p/b, t/d, f/v), à segmenter les mots en syllabes, à comprendre dans un environnement bruyant.
Coordination motrice
Maladresses, difficultés à s'habiller, à découper, à faire du vélo. La latéralisation (gauche/droite) peut rester floue longtemps.
Fatigue et découragement
Épuisement disproportionné après l'école. Devoirs interminables. Perte de motivation progressive, alors que l'intelligence est intacte.
Langage oral
Difficulté à construire des phrases complexes, à trouver ses mots, à articuler clairement. Prosodie monotone ou atypique.
trois fondations à reconfigurer
On agit simultanément sur la coordination motrice, le traitement auditif et le terrain métabolique. C'est cette synergie — pas un axe isolé — qui permet à la logopédie de produire des résultats plus rapides et plus durables.
Coordination cerveau-corps
Mouvements rythmiques et croisés des quatre membres en position allongée, coordonnés au millième de seconde. Ce travail active le cervelet, le tronc cérébral et le cortex moteur — les circuits qui sous-tendent la posture, l'écriture, la latéralisation et l'automatisation des gestes.
- Geste graphique plus fluide et moins fatigant
- Meilleure latéralisation gauche/droite
- Posture stabilisée en classe
- Synchronisation inter-hémisphérique
Réentraîner l'écoute et le langage
Musique filtrée transmise par conduction aérienne et osseuse. Les fréquences sont modulées pour cibler les zones auditives déficitaires : discrimination des phonèmes, latéralisation sur l'oreille droite (hémisphère gauche du langage), conscience phonologique. Un entraînement audio-vocal complète le travail pour améliorer la lecture à voix haute.
- Discrimination phonémique (p/b, t/d, f/v)
- Fluidité et vitesse de lecture
- Prosodie et articulation
- Attention auditive en milieu bruyant
Optimiser le terrain métabolique
Sur la base d'un questionnaire détaillé, on identifie les carences fréquentes chez les enfants DYS — magnésium, oméga-3, zinc, vitamines B — et on propose des compléments ciblés. Pas de tests invasifs : un soutien simple, personnalisé, accompagné par un coach de santé FMCA.
- Énergie et attention soutenue en classe
- Mémoire de travail améliorée
- Réduction de la fatigue scolaire
- Sommeil de meilleure qualité
ce qu'on mesure après le programme
du premier appel au bulletin qui change
Consultation gratuite
On évalue les difficultés, l'historique scolaire et les objectifs. 30 minutes, sans engagement, par téléphone ou au centre.
Bilan d'écoute
Test d'écoute neuro-auditif, questionnaire dyslexie spécifique, évaluation sensorielle. On identifie les axes prioritaires et on construit le plan.
Programme intensif
Giger MD hebdomadaire (9 séances) + 3 intensifs d'écoute de 10 jours + compléments en continu. 4 à 5 mois au total.
Suivi et évaluation
Bilan avant chaque intensif pour adapter le programme. Évaluation finale 2 mois après la fin. Séances de rappel si nécessaire.
ce que les parents demandent
et si lire devenait
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1204 Genève